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表扬 鼓励
俗话说：“严师出高徒”。目前，在我们国家的高中教育中，不乏严师，他们在教育教学中，一向以严厉著称，严格要求，严加管理，严谨执教，赢得了学生、家长的一致好评，为党和国家的教育事业做出了突出的贡献。好不好呢？好。要不要大力提倡呢？要。但是，是不是就没有缺点呢？有。其缺点就是忽略了表扬鼓励这一激励机制，似乎学生努力学习、积极上进是应该的，不需要表扬和奖励，据报道：山东曾有一位非常优秀的高中生，每次大考都名列前茅，其中数学更是数一数二，成绩尤其突出，但是，在一次数学竞赛中，却意外的马失前蹄，没有及格不说，甚至连一个末等奖也没有得到。一次偶然的失误，本来是属于正常的范筹，老师帮着给找找原因，力争下次注意，也就行了，可是该生却被老师批得狗血喷头，说他骄傲了，尾巴翘到天上去了。弄得人家孩子哭得鼻涕眼泪一把一把的，伤心得不得了。还有广东一所高中一位高二的物理老师，只因为有个学生没有考全年级第一，就批评人家孩子“能考第一，为什么不考第一？”
好话人人爱听，大人都喜欢听表扬的话，何况是孩子。我们高中的老师为什么就吝啬这几个“好”字呢？究其原因：都是高考闹的。
高考，不论怎么改革，它都是一种全国性的高规格的选拔性考试，是高等院校用来选拔符合高校要求的学生进入大学深造的一次考试。在整个高中教育教学中，一切的一切，都要向高考看齐，指挥棒就是指挥棒，来不得半点虚假。我曾经在一所小学，看到这样一件事：一次期终考试，老师坐在讲台上监考，一个学生答完了，上讲台来交卷子。老师说：“你别走，等一等。”只见那位老师很快地将卷子看了一遍，在一个地方点了个点，说：“拿回去，再看看”。学生拿回去，在老师点过点的地方，重新做了一遍，把做错的地方改过来，结果得了100分，学生、老师、家长都高兴，皆大欢喜。而高中老师就不会这样，一是高中的卷子内容太多，想看也看不过来；二是高中的学生都长大了，糊弄不了了；三是高中的老师不屑于在1分、2分上计较，并以此来讨好学生、家长，或者是讨好领导，在高中当老师，马屁不是这么拍的。
高中的老师为了和高考接轨，很多地方，很多学校，都是从高一开始，就使用高考一样难度的卷子，有的语文老师偷懒，高一学生刚进校，第一次考试，干脆直接用当年的高考卷，考试结果可想而知，一个班几乎没有及格的，给学生一个下马威。以后的考试依然如此，时时处处以高考试卷为范本。高中阶段，学生考试不及格，成了家常便饭。这在老师虽然没有什么，但是在学生来说，其效果并不好，它至少有一种不良的心理暗示：“我的学习成绩不佳。”“在高中，我不是一个好学生。”“……，我可能考不上大学。”高中三年，一直认为自己考不上大学的学生，去考大学，考不上大学是必然的，是正常的；考上了大学，才是偶然的，不正常的。那么，怎么办呢？其实，我们不妨去学一学那一位小学老师，赏识教育在高中也是要大力倡导的，表扬的话，鼓励的话，也应该时时挂在高中老师的嘴上才行。