提出文科的发展问题，两条腿走路，无疑是一个好的战略，一个学校应该具备的完整的战略。同时也说明在过去的学校发展中，文理科的发展是极不平衡的，曾经有过的辉煌掩盖了一条腿走路的缺陷，而如今面临着强邻环伺和竞争，显然我们已经跑不快跑不远了，提出此问题也是恰逢其时，应时而生了。但是，是否我们就真的重视了，认真去抓了，采取果断的措施了呢？还是喊喊空话，亦或站在那里，手中拿着鞭子，“你要干好，你要发展。干不好我抽你”呢？要解决问题，那就首先分析问题的由来，才能对症下药，真正解决问题。

扯远一些，究其历史根源乃在于历史的沧桑把洛阳的历史文化撞击、冲刷、剥蚀地已经没有多少时，一五期间一批国家大型企业的建设使洛阳获得新生，工业立市过程中，当然需要大批理工科的人才，理工科也使洛阳重新站立，当然地位也就非同一般（想想多少年来，洛阳没有象样的书店，有那么几个不起眼的书店中除了几本理工科、外语类、机械制造方面的书外，很难找到几本象样的文科方面的书籍；并且消息之闭塞，有让人窒息之感）。加上全国高考、高校录取的影响，这是重理轻文的大气候。拖一高是企业学校，是国家特大型企业学校，其文化的背后也是需要培养大批理工科人才的，学校的文化要受企业文化的制约与支配，此乃小气候。大小气候影响下，理科也确实产生一批优秀的教师，理科高考成绩一个时期以来一年一个台阶“芝麻开花节节高”，在学校发展中理科的贡献大，摊子也就越来越大、越来越强，学校的领导也可以说是清一色的理科出身，不自觉地以大欺小、以强凌弱的学校文化现象被现实地合理化、正常化。因此，学科的课时津贴上要体现，并名之曰“不吃大锅饭”，这是文理科产生差异、不平等的源流，可悲的是视为当然，形成一种文化心态，小学科长期受到压抑、忽视，正常的意见很难表达，提了没用、没人听，教师积极性受到损害，怎么办“消极抗日”-----不得不搞好教学，但又心气不顺，在内心的矛盾冲突中缺乏动力、缺乏创造力、缺乏激情；重要的还表现在教师培训、进修上，文科教师也是大大不如理科教师（当然也偶有被派出培训的，但似乎是培训后就走，还是根源于不平等），所以也就不难理解文科教师中鲜有出类拔萃者，优秀学生不让上文科，也不敢让上文科，文科高考成绩也就鲜有长足的发展和进步，偶有一二年遇到一二个好学生有一点突破，但昙花一现又很快归于沉寂，“年年如此”，级级如此，只要理科考的还可以，“还有得爆竹放”也就照旧生活下去了！

以上也就是文科不得发展的根源，要解决必需正本清源。

现在洛阳经济结构在调整，第三产业迅速发展，文化教育上需要全面的发展；拖一高又成功地从一拖集团公司分离，这是大气候。理科教学优势在逐渐丧失，兄弟学校竞争的压力和一定成功的经验；我们已经认识到要两条腿走路，这是小气候。

一、学科的背课数量、作业批改有差异，你可以在这些方面有差异，但教师上好每一节课所付出的心血和心力是一样的，即使小学科有时背一节课上很多班的课；优秀教师和一般教师在教学的水平上有差异，但上好每节课上所付出的心血和心力也是一样的，也不能在课时津贴上有差异，因为你有优秀教师专项奖励。总之，该让教师多得的你让他（她）多得，要小心翼翼地做到公平、公正。

二、加大对文科教师的培训力度，让他们感觉在这里工作有进步、可以提高自己，有希望。现阶段可以有意识多增加同文科发展比较好的学校交流，体现学校对文科的重视，而不是时刻感到有一根鞭子。

三、文科要发展老师还要多读书，恢复过去老师买书报销制度，而且要一视同仁，不是教研组长、学校领导就应该看的书多，其他老师就应该看的少，所以就报的少。

四、学校要重视，让老师看到学校振兴文科的决心。要从上到下形成一种共识，学校一定要两条腿走路，要下决心下大力气发展文科，学校要平衡发展。形成了共识，大家有劲往一处使，还有什么做不到，做不好的呢？