孔子曰：“知虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。”又曰：“玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者建国君民，教学为先。”
        今人常说：“科技兴国，教育为先。”
        可见，教育在人类进程和社会发展过程中，同样都起着举足轻重的作用。
        然而，时值今日，组成教育的三个主体元素：教师----学生----家长之间的关系又是怎样呢？有人戏称：
老师与学生------狼和羊的关系。九十年代前，老师是狼；进入崭新的二十一世纪，学生演变成狼。
老师与家长------《不是冤家不聚头》、《相见时难别亦难》，相互几乎不认识。家长与老师见面，不是因为孩子出了“问题”，就是因为老师有了“毛病”。
家长与学生------不是敌人就是陌生人，几乎不可能成为友人。
        其实，在教育的问题中，作为教育者的教师往往和受教育者的学生犯有一个同样致命的错误：我们所学的知识不是为了充实和完善自己，而是用来装饰和炫耀自己，或是为了某种义务和利益。就像鸟妈妈出外觅食不经品尝就喂养，与此类似，我们有很多老师从课本上拾取知识，把它悬挂在唇边，完全是为了把它散布在课堂的空间，或是只学来和别人议论，完全没有了和自己谈心。
这使我想起了《买椟还珠》的寓言故事，也好像我们喝牛奶是为了欣赏其中的乳白色而不是为了加强钙质等营养。
        正由于我们避重就轻般的失去了我们所作事情的要意，也便使我们自己和所教的学生迷失了学习的动力。
        在教育过程中，还有一个对教育者和受教育者都是最糟糕的事，老师往往根据某一个学生的家庭情况、某次考试成绩及所了解的性格和习惯，甚至是学生的身高或体重，就轻率的认为他不可能学好要学的科目。更为糟糕的是，他还把这一思想传染给了学生。
       其实，老师的判断依据是所谓的经验和遗传学，他们或许忘记了现代心理学的新发现：阻碍你成功之路的不是你的智力不行，而是你认为你的智力不如人。
      另外，教育的功利色彩太浓，父母、老师强制、逼迫、课业负担过于沉重，让孩子学习又苦又累，把学习变成了一件不快了的事，进而厌学，也已成为教育很难成功的不可忽视因素。

        21世纪是学习的世纪，一个有经验的老师不仅能让学生学习，更重要的是使学生爱自主的学习。
老师是演员，他的舞台是讲台，他的道具是黑板和粉笔；老师更是艺术家，有经验的教育者和成功的教育家，总是善于和自己的嗓音当管弦乐器，弹奏出“余音绕梁，三日不绝”的动人旋律，让学生回味无穷，他也能用自己优美的肢体语言和挥毫泼墨成就在黑板上的丹青墨宝，使学生窥谷忘返，终生难忘。而这些表现的手法和艺术，都是自己学习和思考的结晶。所有的老师都深谙此道。
        我在想：如果老师能够把这个道理想办法传授给学生，结果又会怎么样你？如果所有的老师都能做到把书读薄，再去教育学生，并用节约下来的时间引导学识去思考和开挖学生的悟性，结果会怎么样呢？如果我们教师不是课堂上知识的大量灌输，而是想方设法把学生的目光引向无边无际的知识海洋；不是让学生死记硬背公式和定理，而是煞费苦心的告诉学生怎样去面对陌生的问题思考和寻求答案；不是只用大量考试的的方法把学生人为地分为三六九等，而是竭尽全力的去肯定学生的每一次努力并保护和激励他的尝试和创新；在整个教学实施过程中，给学生尽可能宽松、自由和快乐的氛围，充分照顾学生的兴趣和个性，效果应该是不错的。
        我认为，教育者在理清和端正了教学思想以后，最重要的就是要摸索和探究良好的学习方法，力求开辟最适合于学生捷径，让学生在轻松经历学生活的同时，享受学习生活。五步学习法就不失为一种很好的学习方法。
        五步学习法，就是按照“预习-听课-复习-练习-总结”的学习顺序完成学习全过程。在这一过程中要以听课为中心，其它四个环节要紧紧围绕这一中心环节来展开和实施。听课可分为三个层次：“用耳听，是为下；用脑听，是为中；用心听，是为上。”总结大体可分为四个方面：知识系统、方法系统、典型题型、经验技巧和注意点。
当然，常规教学中的备讲批辅考，还有“六步法”、“三疑三探法”、“学案教学法”等诸多经过论证而较为科学的方法都只得教育工作者在教学实际中不断的探索、总结和完善。关键是我们应努力寻找一条适合自己学生的方法。
        我曾听说过这样的一个故事；一个在剑桥大学上学的一个韩国大学生，当他在茶馆里与一些重量级的专家、学者接触时，发现他们多数都举重若轻、幽默风趣而不是老陈迂腐、不苟言笑。于是，他悟出了这样一个人生哲理：其实成功并不难。只要你对一件事情感兴趣并能够坚持不懈，你就能够走向成功，因为，上帝给一个人的智慧和时间足够你能圆满的完成一件事。
        所以，在学校教育过程中，我还主张老师不必要一味的强调课程的难度，恰恰相反，我们应该不停的向学生宣讲：其实成功并不是想你想象的那么难。
        而且，我还一直认为教育学生应该掌握恰当的时机十分重要。因地制宜、因时制宜。
        有一年，学校运动会过后，我不失时机的教育学生：运动场上的竞赛是智力和体力的竞赛；而学习成绩的优劣只是一个智力比赛，我们班的同学可以说个个都是运动场上的健将，难道，我们却甘愿沦为学习成绩的弱兵？就取得了良好的效果，至今让我记忆犹新。
        此外，老师具备独特的视角、新锐的理念、并具有接近学生的亲和力和解决突发事件的应变能力都会对我们的教育教学效果产生极其深远的影响。